概而言之，本著作研究了“自传课程”的理论与实践有关议题。概而言之，“自传课程”意指“将课程理解为自传文本”，其关于课程的基本命题是“课程即自传”或“课程即存在体验”（Curriculum as Currere），与“课程即学科”、“课程即目标”、“课程即计划”等静态的“跑道式课程观”（Curriculum as Course）相对，主张课程是个体建构自我、建构主体性的过程。自传课程理论批判了以“泰勒原理”为代表的“课程开发范式”亦即“主导的课程范式”，是“课程理解范式”的重要构成理论流派。在导论部分概述了“什么是自传课程”和“为什么研究自传课程”两个基本问题之后，本著作拟从五章来阐述自传课程相关理论与实践议题。最后，笔者进行了总结，反思如何在现有基础上构建21世纪的人本课程观，如何深化课程实践的变革以探寻润泽生命的有意义的课堂教学。